이 연구의 저자들은 그들의 발견은 학생들이 교육 초기에 수학과 과학을 식별하도록 격려하는 것이 중요하다고 제안합니다. 이것은이 주제들을 재미 있고 매력적인 방식으로 탐구 할 수있는 기회를 제공하고 수학과 과학이 그들의 삶과 관련이 있음을 보여줌으로써 이루어질 수 있습니다.
UC Berkeley 교육 대학원의 박사 학위 학생 인 Kyla Wahlstrom은“우리의 연구 결과는 수학과 과학 정체성이 학생의 성공에 중요한 요소라고 제안합니다. "학생들이 이러한 주제를 식별하도록 격려함으로써 우리는 학생들이 잠재력을 최대한 발휘할 수 있도록 도울 수 있습니다."
이 연구는 8 학년부터 대학까지 추적 된 학생들에 대한 전국 대표 설문 조사 인 1995 년 National Education Longitudinal Study (NELS :95)의 데이터를 사용했습니다. 이 연구에 따르면 8 학년에 수학과 과학을 확인한 학생들은 고등학교에서 고급 수학 및 과학 과정을 수강 할 가능성이 높으며 대학의 수학 또는 과학을 전공 할 가능성이 더 높습니다. 그들은 또한 대학 후 수학이나 과학에서 일자리를 얻을 가능성이 더 높았습니다.
이 연구의 저자들은 그들의 발견이 수학 및 과학 정체성의 중요성에 대한 이전 연구와 일치한다고 말합니다. 그러나 그들의 연구는 수학과 과학 정체성과 대학의 관계를 조사한 최초의 연구 중 하나이며, 오랜 기간 동안 경력 결과.
UC 버클리 교육 대학원 교수 인 Andrew R. Friedman은“우리의 연구는 수학 및 과학 정체성이 학생의 성공의 핵심 요소라는 증거를 제공합니다. "수학과 과학 정체성이하는 역할을 이해함으로써 학생들 이이 분야에서 경력을 쌓을 때 학생들을 더 잘 지원할 수 있습니다."
이 연구의 저자들은 그들의 발견이 교육자와 정책 입안자들에게 영향을 미친다고 말합니다. 그들은 교육자들이 학생들에게 재미 있고 매력적인 방식으로 수학과 과학을 탐구 할 수있는 기회를 제공하고, 수학과 과학이 자신의 삶과 관련이 있음을 학생들에게 보여줄 것을 권장합니다. 또한 정책 입안자들은 학생들이 수학과 과학을 식별하도록 장려하는 프로그램을 지원할 것을 권장합니다.
