* 역할 모델 부족 : 소수 민족 학생들은 STEM 분야에서 자신을 대표하는 것을 보지 못할 수 있습니다. 이로 인해 이러한 경력에서 자신을 상상하기가 어려울 수 있습니다.
* 고정 관념과 편견 : 소수 민족 학생들은 STEM 경력을 추구하지 못하게하는 고정 관념과 편견에 직면 할 수 있습니다. 예를 들어, 수학이나 과학에 능숙하지 않거나 STEM 분야에 속하지 않는다고들을 수 있습니다.
* 자원에 대한 접근 부족 : 소수 민족 학생들은 고품질 STEM 교육, 멘토 및 인턴쉽과 같은 백인 동료와 동일한 자원에 접근 할 수 없습니다.
* 재무 장벽 : STEM 경력은 추구하는 데 비용이 많이들 수 있으며 소수 학생들은 수업료, 서적 및 기타 비용을 충당하는 재정 자원이 없을 수 있습니다.
소수 민족 학생들이 STEM 경력을 찾지 못하는 이유 중 일부일뿐입니다. 이러한 이유는 소수 학생들에게만 해당되지 않는다는 점에 유의해야합니다. 그러나 STEM 경력을 추구하는 데 관심이있는 소수 학생들에게 추가적인 도전을 제시 할 수 있습니다.
더 많은 소수의 학생들이 STEM 경력을 찾도록 격려하기 위해 할 수있는 일이 많이 있습니다. 여기에는 다음이 포함됩니다.
* STEM 필드에서 소수 민족의 표현 증가 : 소수 민족 학생들은이 분야에서 성공할 수 있다고 믿기 위해 STEM 분야에 자신을 대표하는 것을 볼 필요가 있습니다. 이것은 STEM 분야의 소수 학부, 연구원 및 엔지니어의 수를 늘려서 수행 할 수 있습니다.
* 도전적인 고정 관념과 편견 : 소수 민족 학생들이 STEM 경력을 추구하는 것을 방해하는 고정 관념과 편견에 도전하는 것이 중요합니다. 이것은 STEM 교육의 중요성에 대해 학생, 학부모 및 교사를 교육하고 소수 학생들이 STEM 활동에 참여할 수있는 기회를 제공함으로써 이루어질 수 있습니다.
* 자원 접근 제공 : 소수 민족 학생들은 STEM 분야에서 성공하기 위해 백인 동료와 동일한 자원에 접근해야합니다. 이는 소수 학생들에게 고품질의 STEM 교육, 멘토 및 인턴쉽을 제공하는 것을 의미합니다.
* 재무 장벽 해결 : STEM 경력은 추구하는 데 비용이 많이들 수 있으며 소수 학생들은 수업료, 서적 및 기타 비용을 충당하는 재정 자원이 없을 수 있습니다. 이것은 STEM 경력을 추구하는 데 관심이있는 소수 학생들에게 장학금과 재정 지원을 제공함으로써 해결할 수 있습니다.
이러한 조치를 취함으로써 우리는 인구의 다양성을 반영하는보다 포괄적 인 STEM 인력을 만들 수 있습니다.
