1. 장애 수준 :
학생 장애의 심각성은 주류 환경에서 제공 될 수있는 것보다 더 전문화 된 지원과 자원이 필요할 수 있습니다. 특수 학교는 장애가있는 학생들의 요구에 맞는 직원, 특수 장비 및 적응 된 커리큘럼을 훈련시킬 수 있습니다.
2. 개별 학습 스타일 :
장애가있는 일부 학생들은 전형적인 교실 환경에서 잘 알려지지 않은 독특한 학습 스타일이나 요구를 가질 수 있습니다. 특수 학교는 각 학생의 특정 학습 요구를 수용하는 개별 교육 계획 (IEP) 및 전문 교육 방법을 제공 할 수 있습니다.
3. 사회적, 정서적 환경 :
특수 학교는 장애가있는 학생들에게보다 양육되고지지적인 사회적, 정서적 환경을 제공 할 수 있습니다. 학생들이 비슷한 도전과 경험을 가진 동료들과 상호 작용하여 고립의 위험을 줄이고 소속감을 촉진 할 수있는 기회를 제공 할 수 있습니다.
4. 전환 준비 :
중대한 장애가있는 학생들의 경우 특수 학교는 특수 프로그래밍을 제공하여 성인으로 전환하고 고용 또는 추가 교육을 준비 할 수 있도록 도와 줄 수 있습니다. 학생들은 학생들이 기술과 독립성을 개발할 수 있도록 직업 훈련 프로그램, 커뮤니티 통합 경험 및 지원 서비스를 제공 할 수 있습니다.
5. 부모 선호 :
장애 아동의 일부 부모는 자녀를위한 특수 학교를 선호 할 수 있으며, 더 안전하고지지적이고 전문적인 학습 환경을 제공한다고 믿습니다. 또한 치료 서비스, 교통 및 학부모 지원 그룹과 같이 특수 학교가 제공 할 수있는 추가 지원 및 자원에 감사 할 수 있습니다.
6. 주류 학교의 제한된 자원 :
경우에 따라 주류 학교에는 장애가있는 학생들을 적절하게 지원할 수있는 자금, 직원 교육 또는 자원이 부족할 수 있습니다. 이로 인해 부모는 자녀의 요구를 충족시키기 위해 더 잘 갖추어 진 특수 학교를 찾게 될 수 있습니다.
7. 전문화 된 전문 지식 필요 :
심각한 자폐증 또는 다중 장애와 같은 특정 장애는 주류 학교에서 쉽게 구할 수없는 전문 지식과 자원이 필요할 수 있습니다. 이러한 특정 장애에 중점을 둔 특수 학교는 이러한 학생들을 지원하는 데 필요한 전문 지식과 인프라를 가질 수 있습니다.
특수 학교 또는 주류 시스템에 장애가있는 학생을 등록할지 여부에 대한 결정은 학생 및 가족의 개인의 필요, 선호 및 상황을 고려하여 사례별로 이루어져야한다는 점에 유의해야합니다.
