너무 오랫동안 교육 시스템은 토착 학생들에 실패했습니다. 최근 몇 년간 개선 되었음에도 불구하고 토착 학생들은 학업 성취, 졸업률 및 고등 교육 성취도 측면에서 비 원주민 동료보다 계속 지연됩니다.
원주민 학생들을위한 교육을 개선하는 데있어 어려움 중 하나는 좋은 데이터가 부족하다는 것입니다. 너무 자주, 데이터는 토착 학생들의 고유 한 요구와 상황을 반영하지 않는 방식으로 수집됩니다. 이로 인해 성공 또는 실패에 기여하는 요소를 식별하기가 어렵습니다.
원주민 학교 아이들과 그렇지 않은 것을 더 잘 이해하려면 데이터를 보는 새로운 방법이 필요합니다. 이 접근법은 다음 원칙을 기반으로해야합니다.
* 원주민 데이터 주권 : 토착민 공동체는 자체 데이터의 수집, 사용 및 보급을 통제해야합니다.
* 문화적으로 반응 형 데이터 수집 : 자료는 토착 문화와 가치를 존중하는 방식으로 수집되어야합니다.
* 커뮤니티 참여 : 원주민 커뮤니티는 데이터 수집 노력의 설계, 구현 및 분석에 참여해야합니다.
* 데이터 분해 : 다른 원주민 그룹의 특정 요구를 식별하려면 자료를 토착 정체성, 언어 및 커뮤니티로 분리해야합니다.
이러한 원칙을 따르면 우리는 자료를 수집하고 사용하여 토착 학생들을위한 교육을 개선 할 수 있습니다. 이것은 성취 격차를 해소하고 모든 원주민 학생들이 성공할 기회를 갖도록하는 데 도움이 될 것입니다.
여기에 새로운 데이터를 보는 방법이 토착 학생들을위한 교육을 향상시키는 데 어떻게 도움이 될 수 있는지에 대한 구체적인 예는 다음과 같습니다.
* 토착 학생들의 성공 또는 실패에 기여하는 요인을 식별하십시오. 원주민 정체성, 언어 및 공동체에 의해 데이터를 분리함으로써, 우리는 다른 원주민 그룹의 성공 또는 실패에 기여하는 요소를 식별 할 수 있습니다. 그런 다음이 정보를 사용하여 이러한 그룹의 특정 요구를 해결하는 대상 중재를 개발하는 데 사용될 수 있습니다.
* 시간이 지남에 따라 토착 학생들의 진보를 추적하십시오. 시간이 지남에 따라 데이터를 수집함으로써 우리는 토착 학생들의 진행 상황을 추적하고 어려움을 겪고있는 영역을 식별 할 수 있습니다. 이 정보는 우리의 교육 프로그램을 조정하고 모든 원주민 학생들이 진전을 보장하는 데 사용될 수 있습니다.
* 원주민 학생들을위한 교육 프로그램의 효과를 평가하십시오. 토착 학생들을위한 교육 프로그램의 결과에 대한 데이터를 수집함으로써 우리는 그들의 효과를 평가하고 가장 잘 작동하는 프로그램을 식별 할 수 있습니다. 이 정보는 작동중인 프로그램을 확장하고 그렇지 않은 프로그램을 중단하는 데 사용될 수 있습니다.
데이터를 보는 새로운 방법은 토착 학생들을위한 교육을 개선하는 데 필수적입니다. 원주민 데이터 주권, 문화적으로 반응하는 데이터 수집, 커뮤니티 참여 및 데이터 분해의 원칙을 따르면 데이터를 수집하고 사용하여 토착 학생의 삶에 차이를 만들 수 있습니다.
