학생 관련 요인 :
* 관심 부족/동기 부여 : 과학은 일부 학생들에 의해 건조하거나 관련이없는 것으로 보일 수있어 분리로 이어질 수 있습니다.
* 학습 장애 : 난독증이나 난독증과 같은 학습 장애가있는 학생들은 과학, 특히 독해 이해 또는 수학적 개념과 관련하여 구체적인 과제에 직면 할 수 있습니다.
* 연구 습관 : 수업에 적극적으로 참여하지 않거나 과제를 완료하지 못하거나 자료를 정기적으로 검토하지 않으면 성능이 저하 될 수 있습니다.
* 추상 개념의 어려움 : 과학은 종종 학생들이 추상적 인 아이디어를 파악하고 실제 상황에 적용해야하며, 일부는 어려울 수 있습니다.
* 사전 지식 부족 : 기본 지식을 기반으로하는 것은 과학의 핵심입니다. 초기 학년에서 강력한 기본 이해가 부족한 학생들은 상위 수준의 과정에서 어려움을 겪을 수 있습니다.
* 실패에 대한 불안과 두려움 : 일부 학생들은 과학의 실패에 대한 불안이나 두려움을 경험할 수 있으며, 이는 성과에 부정적인 영향을 줄 수 있습니다.
교사/커리큘럼 관련 요인 :
* 비효율적 인 교수법 : 교사가 암기에 크게 의존하거나 매력적인 교수 전략을 사용하지 않으면 학생들은 개념을 이해하지 못할 수 있습니다.
* 자원 부족 : 실험실 장비, 기술 또는 기타 자원에 대한 접근이 제한되어있어 실습 학습 경험을 방해 할 수 있습니다.
* 불분명 한 기대 : 학생들은 평가 기준 및 학습 결과를 포함하여 과학에서 기대하는 것에 대한 명확한 기대가 필요합니다.
* 과밀 한 교과 과정 : 제한된 기간 동안 너무 많은 자료를 다루려고하면 학생들이 압도 당하고 혼란 스러울 수 있습니다.
기타 요인 :
* 사회 경제적 단점 : 저소득 배경을 가진 학생들은 과학에 성공할 수있는 기술, 자원 또는 교육 지원에 대한 접근성이 부족할 수 있습니다.
* 문화적 차이 : 과학 교육은 문화적 관점에 의해 영향을받을 수 있으며, 때로는 과학적 개념을 이해하는 데 오해 나 어려움을 초래할 수 있습니다.
문제 해결 :
* 교육 지시 : 교사는 다양한 학습 스타일을 수용하고 실습 활동, 실제 사례 및 기술을 통합하는 매력적인 교수법을 사용해야합니다.
* 개인화 된 학습 : 개인 학생의 요구를 해결하고 개인지도, 추가 도움 또는 차별화 된 교육을 통해 지원을 제공하면 학생들이 성공할 수 있습니다.
* 긍정적 인 학습 환경 구축 : 학생들이 과학에 대한 사랑을 키우려면 학생들이 질문을하고 호기심을 탐구하는 데 안전하다고 느끼는 교실을 만드는 것은 필수적입니다.
* 문의 기반 학습에 중점을 둡니다 : 학생들이 질문에 기반을 둔 학습을 통해 질문을하고 실험을 설계하며 문제를 해결하도록 장려하면 비판적 사고 기술과 과학적 개념에 대한 더 깊은 이해를 개발하는 데 도움이 될 수 있습니다.
모든 학생이 다르고 과학에서 독특한 도전에 직면 할 수 있음을 인식하는 것이 중요합니다. 어려움에 기여하는 잠재적 요인을 이해하고 적절한 전략을 사용함으로써 교육자들은 모든 학생들에게보다지지적이고 효과적인 학습 환경을 만들 수 있습니다.
